根據《中華人民共和國教育法》《教育督導條例》等相關法律法規，依據《江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則》和《考核標準（小學）》要求， 2024年3月27日—28日，棲霞區人民政府教育督導室與區教育局相關科室、區教師發展中心小學研訓處組成督導組對南京市曉莊小學進行了為期兩天的素質教育綜合督導。具體報告如下：

一、督導基本情況

在本次為期兩天的督導過程中，評估組成員本著“實事求是、客觀公正、注重發展”的原則，通過聽、查、看、訪、談、問卷等方式對南京市曉莊小學的辦學思想、制度建設、規范辦學、德育與活動、課堂教學、辦學成效、隊伍建設等七個方面進行了全面的評估與督導。

根據督導規程要求，督導組聽取了金立義校長作的《實施親生活教育，續寫曉莊新詩篇》工作匯報，察看了校容校貌，進行了聽課評課，觀摩了學校特色項目展演，查閱了臺賬資料，分別召開了教師、學生、家長、社區代表座談會。發放調查問卷215份；個別訪談學校領導、教師、家長代表共計28人，較為全面地了解了學校近三年依法辦學、積極實施素質教育的發展狀況。

二、主要成績和亮點

南京市曉莊小學是偉大的人民教育家陶行知先生在中國創辦的第一所小學，學校創辦于1927年3月5日，2018年9月1日新建復校，重新啟航。自復校以來，學校堅守和發展陶行知生活教育思想，提出了“親生活教育”辦學理念，培育“體魄自強、生活自立、學習自主、行為自律、藝術自覺、做人自信”的新時代“六自”陶娃。

學校現有名特優骨干教師21名，占教師總數的24.4%，其中省特級教師1名，市德育學科帶頭人1名，市德育優秀青年教師2名，區學科帶頭人6名，區教壇新秀4名，區優秀青年教師7名。辦學五年多來，先后獲得江蘇省內涵發展建設項目實驗學校、江蘇省優秀家長學校、江蘇省融合教育培育對象、南京市文明校園、南京市師德先進集體等榮譽稱號。

（一）黨建引領，文化培根，讓“親生活教育”更具凝聚力

學校緊扣立德樹人根本任務，加強黨對教育工作的全面領導，通過“行知學堂”系列活動的推進，教育引導全校教師繼承和發揚 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，牢記育人初心，涵養高尚師德。2022年獲評第十五屆南京市師德先進集體，2023年獲評南京市中小學校黨建文化品牌示范點。

學校結合辦學特色，在文化環境創設方面，融合行知教育理念，建成了行知塑像、微型紀念館、六個教育小故事場景雕塑等27景以及“一館三坊四室一墻”的校內勞動實踐場所，處處彰顯行知教育印記，讓師生時時處處感受到行知思想的浸潤和熏陶。

（二）精細管理，潤澤生命，讓“親生活教育”更具生長力

學校著力激發教師的內驅力，培育教師的愛心力，歷練教師的實踐力，提升教師的創新力，打造魅力陶師隊伍。三年來，內培市學帶1人，市青優2人，區青優7人；成功申報省級規劃課題兩項，市級規劃課題6項，個人課題40多項，發表文章140篇以上；承辦省級教研活動2場，市級教學活動8場，區級教學活動21場，教師對外公開課區級以上134節，獲獎教師達200人次，其中趙蕾老師榮獲江蘇省勞動基本功競賽二等獎，霍姍姍老師榮獲江蘇省國家通用語言文字教學能力大賽二等獎。

學校倡導“教學做合一”，推行“小先生制”，打造“自動課堂”。以數學學科為突破口，進一步落實新課標“做中學”“用中學”和“創中學”要求，開展“小先生制下的數學自動課堂建構的實踐研究”，彰顯“自然氛圍、自主探究、自信表達、自律習慣、自覺引導、自由評價”的課堂特質。目前，小先生制下的自動課堂已經從數學學科延伸到科學、語文等學科。

學校抓實落細全員導師制，切實開展潤心活動，構建育人新樣態。建立了“學生人人有導師、教師人人做導師”的學生心理關愛機制，為每一個班級配備3名教師導師，為學生發展提供全面指導、為家庭教育提供協同支持。校園每層樓均設有心語信箱，回復學生來信600多份；每學期開展心理健康教育專項游戲活動，加強學生發展指導、思想引導、學習輔導、心理疏導。2021年獲評“南京市心理教育示范中心”，2023年獲評“南京市中小學心理健康教育特色學校”。

（三）精品課程，特色項目，讓“親生活教育”更具內驅力

學校深入推進“五育并舉”，積極開發以人文力、科學力、康健力、勞動力和藝術力為核心的“五力”社團校本課程，關注學生人文底蘊、科學精神、健康體魄、適應生存、藝術審美能力的提升。

學校每學期開設近50個社團，重點實施“堅志運動、長程作業、悅讀行動、親生活勞動”等四個特色項目，促進了學生素養和個性特長的全面提升。先后被評為南京市雙減重點實驗項目學校，南京市勞動特色學校，南京市體育先進集體，南京市手球浸潤基地學校，南京市美育浸潤基地；學生在羽毛球、乒乓球、排球市區比賽中獲得一、二等獎，音樂合唱、小器樂比賽中獲一、二等獎；漢字文化節獲市二等獎；信息和科學獲獎學生人次近三年達千人。在特色項目評比中：長程作業榮獲2022年度《中國基礎教育年度報告》40個典型案例之一，并被評為2023年江蘇省義務教育課程與教學改革實驗項目。“親生活勞動”項目獲評南京市品格工程提升項目，“五力學堂”項目獲評區級特色項目。在省市區各類比賽中，學校共有1238人次獲獎。

（四）家校共育，科學評價，讓“親生活教育”更具生命力

學校重視校家社協同育人，積極開展了以“家校同心，守望成長”等為主題的家校學習坊、親子營等活動，引導家長樹立科學教養理念，2023年被評為江蘇省優秀家長學校。學校注重對兒童的發展性評價，初步構建了“達人榮耀榜、幸福記憶角、高光挑戰賽、曉果樹平臺”四位一體的評價機制，全面客觀地反映學生成長，引導教師從‘育分’走向‘育人’，更加關注學生的核心素養和完整成長，促進學生全面健康發展。

三、發展建議

（一）著力深化課堂教學改革，彰顯學生主體地位

1.進一步推動“自動課堂”教學范式深入實施。要進一步厘清“小先生制”和“自動課堂”之間的內在聯系，可以以語文學科為樣本，明確學校教學主張，發揮輻射作用，提升區域影響力。教學策略與方法的選擇上要凸顯學生的主體性，確保學生有充分的課堂自主學習和合作探究時間。要加強因材施教和分類指導，進一步提高個性化輔導和差異化教學的實效性。

2.進一步強化校本研訓。校本研訓是促進教師專業水平和教學能力提升的重要杠桿。要切實強化主題式教研，突出以教學理念是否符合新課標要求、是否體現學科教學特點、教學方式是否以生為本、是否做到了聚焦學生核心素養培養等方面為主題進行深入研究，切實提升校本教研實效，促進教師課堂教學水平有新提升。

3.進一步規范作業管理。要統一作業批改要求，并根據課標要求，精準作業設計目標，提升自編習題的質量，如語文學科需統一設計習作評價單，統一習字冊批改符號。重點做好教材、教輔中的習題與學校自編習題、區域推送作業之間統籌與協調，適當調控作業量，促進學校減負增效。

（二）著力強化名優骨干教師培養，優化教師隊伍建設

1.以行知思想為引領，優化“德業兼修”教師培養體系。要突出全員全方位全過程教師隊伍建設，建立“專業閱讀+專業實踐+專業引領+專業表達”為一體的校本師培課程，深化教師成長的實踐研究。

2.以教育家精神為引領，激發名優骨干教師的“研、學、傳、幫、帶”的責任擔當和工作熱情。要進一步明確名優骨干教師在全員導師制、學科教學研究、特色項目建設、名師工作室研修等教育實踐中的帶頭作用，打造創造性成長平臺，擴大區域影響。

3.以高校資源為依托，強化教師隊伍專業成長和品牌建設。要進一步加強與南師大、曉莊學院等高校合作，建立深度融合的課程研究和教研協同，科學規劃教師梯隊建設，既關注教師全員發展，也鼓勵骨干教師脫穎而出。要繼續強化教師的內驅力、愛心力、實踐力、創新力培養，提升師德師能，讓每一位教師都積極向上、愛心滿滿、與時俱進。

（三）著力完善“親生活教育”辦學體系，打造學校特色品牌

1.繼續踐行“行知教育思想”文化傳承使命。作為陶行知創辦的第一所學校，曉莊小學肩負著重要的教育使命，要進一步學習和研究陶行知教育思想，堅守和繼承陶行知生活教育理論，并結合時代背景，讓行知教育思想在學校生根發芽、茁壯成長，同時在創新實踐中發揚光大。

2.不斷深化“親生活教育”辦學特色研究。要賡續陶行知教育思想，結合時代發展要求，以高層次內涵項目創建為抓手，以省市規劃課題為引領，深入長效實施“堅志運動、長程作業、悅讀行動、親生活勞動”等特色項目，不斷完善體系建設和實踐樣態，切實擴大“親生活教育”品牌影響力。

3.構建完善“五力課程”校本課程實施體系。一方面要豐富人文力，科學力，康健力，勞動力和藝術力 “五力課程”內容體系，結合學校課后服務社團活動的開發，增加校本課程門類，豐富課程內容；另一方面要加強“五力課程”的實施過程管理，推進基礎課程校本化、拓展課程精品化、主題課程特色化，不斷提高課程育人功效。

4.積極建立“親生活共育”協同新樣態。要結合教育部等13部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》精神，充分發揮協同育人主導作用，進一步加強家校社聯系，提升家庭教育指導能力，統籌用好各類社會資源，積極拓展校內外協同教育空間，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，共同促進學生身心健康發展。

棲霞區人民政府教育督導委員會辦公室